本研究旨在回顧和檢討近六年綜合活動學習領域試辦和正式實施以來的四十六篇學位論文研究的發現與問題，並提出未來研究的努力方向。首先，從歷史觀點說明和檢討教育部公布的九年一貫課程綜合活動學習領域暫行綱要與正式綱要的內涵變革；其次，進行四十六篇學位論文研究現況的數量成長、研究者學術背景、研究主題、研究對象、研究方法等次數和百分比統計分析，以了解研究的發展趨勢；再者，內容分析的架構是以時間為縱軸，以探討的主題為橫軸，「綜合活動課程研究」的主題包括：教室層級課程、學校本位課程、課程實施、課程評鑑與教科書選用、教師課程實務知識，「綜合活動教學研究」的主題包括：教學法、教師專業成長、教師的認知和態度、學生的學習成效；根據本文的分析，臺灣現階段綜合活動學習領域研究存有以下六項問題：（一）研究者不熟悉綜合活動課程綱要的變革，導致學校本位課程取代綜合活動課程實施。（二）綜合活動教科書成為權威文本，落實基本理念的教材教法設計困難。（三）綜合活動領域教師的教學專業知能有待增強。（四）綜合活動十項指定內涵的教學設計亟待學術界和實務教師共同投入研究。（五）升學文化與國中基本學力測驗影響綜合活動課程與教學實施。（六）學位論文的研究成果能否在學校現場持續實施、檢討和改進。展望未來，臺灣的綜合活動研究可以往下列的方向努力：（一）進行綜合活動領域課程與教學理論與實務的整合研究，以提昇學術研究品質和實務應用價值。（二）探討升學文化、教科書、教師課程意識等因素如何影響綜合活動教師的課程理解與教學實踐。（三）探討綜合活動領域十項指定內涵的多元教學設計，提昇教師的教學效能。

關鍵字：九年一貫課程、綜合活動學習領域、學位論文