機會均等與多元文化 兩種教育運動的對比

摘 要

    本文旨在透過對教育機會均等與多元文化教育兩「教育運動」的理念分析與對比，澄清其目的訴求及價值義涵，以期對當前在這兩種教育的論述、研究、政策、或實踐上，激發更深刻的探究。
教育機會均等或多元文化教育，都涉及性別、族群、階級、身心特質等等因素。論者多以為它們旨在實現社會正義，本文作者則不以為然。
    教育機會均等，主要是對教育與平等兩項價值的追求，是爭取公平教育權的運動，其實踐策略常因社會情境之異而有別，大致可分為「求有」、「求平」、「求好」、「求尊嚴」等情況。
    多元文化教育關注兩層面：(一)教育實踐過程中種種差異團體的文化因素，是否受到公平對待或存有偏見或歧視的現象，實質上乃在追求公平的教育權；(二)教育為文化實踐之一環，各文化社群裡本來就有其「教育」活動，多元文化教育旨在回應多元文化的人類處境，透過文化詮釋或批判，以理解、檢視、或導引教育實踐，重建社會規範與秩序，實質上是訴求象徵意義或文化權的運動。
    多元文化教育與教育機會均等，因意義詮釋之不同，或因非同步的時空關係，成為不相屬或甚至相互對抗的兩範疇。

    關鍵字：教育機會均等、多元文化教育、社會正義