認知學徒制對實習生
專業社會化之研究
周春美 沈健華
摘 要
本研究旨在因應師資培育法新制，以「認知學徒理論」融入「教育實習」輔導活動，設計「認知學徒制」行動研究，以探討實習生專業社會化認知內涵及其影響。為達此目的，本研究以商科、資處科、國文、體育、美術及幼保等科系的實習生計六位為研究對象。採用參與觀察、深度訪談及撰寫實習日誌等方法，運用ATLAS.ti質性研究資料分析電腦軟體，配合關鍵事件分析法(critical incident technique; CIT)、「校正分析歸納法」及「恒常比較分析法」分析資料。研究結果顯示，認知學徒制教育實習輔導活動具有教師職業角色發展功能，實習生在認知學徒制教育實習行動研究，有不同專業社會化認知內涵。
關鍵字：認知學徒、師資培育、專業社會化