摘 要

   

    本研究之焦點在於以俗民誌進行離島教育優先區學校訪視，在初步勘查離島國中不利因素對教學實踐的影響後，意識到偏遠論述對離島學校的衝擊，乃進入田野深究離島學校的教師生涯，從其離島經驗重構偏遠論述。這意味顛覆主流的偏遠意義，以生命經驗敘事方式讓當地教師發聲，聚焦於離島教師的「偏遠」論述是否有別於「偏遠=不利」之論述，從教師經驗發現離島擁有的資本，以了解偏遠不利因素帶來何種教學實踐困境，並歸納偏遠有利因素帶來何種教學實踐優勢。教學實踐則從教師社會學角度，分別就教師脈絡與學校脈絡來分析教師專業、教師角色、教師文化、教師社會化之落實，試圖探究離島教師的「偏遠」論述對其教學實踐之影響。結論如下：一、偏遠小校提供教師專業與課程教學發展的舞台，二、偏遠小校造成教師發展多樣化的複雜角色，三、偏遠小校有助於教師專業社會化的歷程，四、偏遠小校提供柔軟易塑的學校文化沃土，五、教師的離島經驗反映其對偏遠小校的矛盾情結：偏遠雖利，教師仍離，偏遠不利，教師不離，六、離島教師具有價值二元對立的矛盾論述及離島情結。

    關鍵字：偏遠論述、離島經驗、教師社會學