義工家長參與繪本共讀教學成效之行動研究

丘愛鈴、丘慶鈴

   

    本研究藉由研究者自行建構的繪本共讀教學模式，設計國小一年級綜合活動學習領域《如果樹會說話》親師生共讀繪本的教學方案，目的在提高學童的閱讀興趣，以及增進親師生的良好互動關係。繪本共讀教學模式設計家長工作坊、體驗學習活動、欣賞活動、討論活動、省思活動、繪本漫畫手工書創作活動等六項教學策略。教學行動研究的參與者包括 30 位國小一年級學童，4 位家長、1 位國小教師和 1 位大學教師。以質性研究的資料分析方法，分析教師的教學日誌、學童心得、學童創作的繪本漫畫手工書及家長的訪談資料。研究發現如下：(一)繪本共讀教學模式奠基於家長參與、體驗學習、說故事課程的理念。(二)家長在親子互動、繪本教學技巧上有成長。(三)教師在親師互動、繪本教學技巧上有成長。(四)繪本共讀教學提高學童的閱讀興趣。(五)繪本共讀教學實施遭遇人數、時間、場地、班級經營、精進教學能力之困境。最後提出繪本共讀教學設計與實施的改進建議，提供國小教師參考。