摘 要

   

    本文旨在以視覺敘事法針對一位參與國教輔導團工作的國小自然領域教師進行其科學教學決策之研究。文中首先說明選擇研究個案教師的意義，接著藉由教師決策研究的相關文獻回顧來闡明重新定位教學決策研究之重要性，然後論述「視覺敘事法」的重要理論基礎，最後以此理念整合研究設計。研究的結果顯示，個案教師在「力與運動」單元中的教學過程可以分成「默契建立」、「探究活動」以及「作品創作」等階段。就「問題診斷與覺察」的觀點來看，「默契建立」階段在乎與學生建立溝通模式，「探究活動」階段則著重在情境的佈置與設計，而「作品創作」階段則希望啟發學生的創意製作比賽成品。就「行動選擇與實施」觀點而言，開放性的「問題拋出」以及「小組討論/白板呈現/公開評量」是個案教師最常運用的教學行動。教學信念分析結果顯示，個案教師在教學中十分重視學生的觀摩學習、回饋反思以及自我評量能力，而且在探究活動中也希望培育出學生基本的探究能力而且能夠了解整個探究學習的歷程。

    關鍵字：視覺敘事，教學決策，國教輔導員，教學信念