摘 要

   

    本研究旨在以師資生的觀點，探討高中職商業類科教師教學的認知腳本以及其省思內涵。為達此目的，本研究採行動研究法，以 12 名修習「教學實習」課程的師資生為研究對象，其中商經科 6 位，資料處理科 6位。在他們接受六周訓練方案後，以參與觀察方式，實地觀察及登錄 10 位高中職商業類科專任教師的教學互動及腳本活動，輔以腳本分析及關鍵事件分析法，據以分析師資生對於高中職商業類科商經科及資處科等類科專家教師教學的核心腳本、期望腳本及正向腳本。研究結果顯示高中職商業類科教師教學的核心腳本，資處科教師教學的核心腳本偏向學科知識及學習成果的完成，商經科教師教學的核心腳本重在結合學生的生活經驗，師資生認為教師教學需再增加的期望腳本，資處科偏向作品完成及學習成果，商經科重在參考書。高中職商業類科教師的正向腳本，較師資生的認知腳本具複雜性且順序較早。高中職商業類科教師教學腳本的認知精簡性，以「講解」 、 「示範」及「練習」三段式教學為主，所強調認知腳本的重點也不同。

    關鍵字：教學專業化、認知腳本、師資生、商業類科