生命關懷視域中之語文教學研究－

以隱性知識顯性化為基礎之探究

彭妮絲

摘 要

   

    語文教育內容不僅僅是經典閱讀，也不僅僅是文學賞析，而應涉及生活的整個面向。語文教學著重文化傳承，亦攸關學習者的生命與生活。在生命關懷視域中的語文教學，強調在教師的引導下，珍視學生獨特的感受、體驗與理解，繼而發展個性化閱讀、寫作，與深化閱讀的語言學習活動。在教學實踐中的素材，大量的語文經驗來自作者生活，這類文本的生命內涵隱含在文字符碼後，是作者在特定時空中的感悟，具有隱性知識的特質；如果在經典文獻外，再擇取貼近學生視域的素材，如此不僅得以體現時代氛圍與現代意識，還聯繫了學生的經驗世界與想像世界。情感是成就生命教育終極意義上的一個重要方面，生命關懷視域下的語文教育，也就是讓學生置身於各種感情波動的情境當中，藉由心靈碰撞中理解人生、感悟人生真諦。研究者著眼於隱性知識之啟示，在生命關懷視域下，設計以生命關懷為取向的語文教學課程，以技術學院同學為對象，提供學生觀察、探索與思考的語文學習環境與機會，並透過研究者的觀察、蒐集個案、學習單、學習檔案、討論與回饋，以分析學生學習狀況；引導學生透過文本/影像，經由引導、對話，與同儕間之溝通與討論，發現、探究生命的意義與價值。希望藉由這樣的論述架構設計，提供一個文本/影像/生命三者間之對話場域，並對生命關懷視域下之語文教學提出一些心得與看法，期對生命教育理論研究與實踐探索有所裨益。

    關鍵字：生命教育、語文教學、隱性知識、文本、影像、視域