協同式行動研究解決問題：以提升實習老師

K.K.音標國小課堂教學為例

林和蕙

摘 要

   

    本研究旨在探討實習英語老師將Ｋ.Ｋ.音標運用在兒童英語發音教學時，所發生的問題與可能的解決方案。本研究有兩個焦點，一是探討Ｋ.Ｋ.音標教學時的問題，另一則是發掘可行的解決方案。本研究乃質化的協同性行動研究，參與者為和春技術學院應用英文系擔任實習教師的六位學生，研究設計包含一階段的理論建構行動研究研討會，及三循環的行動研究實做與討論。資料蒐集來自於參與者的行動研究報告，資料分析以Miles and Huberman’s (1994) Qualitative Data Analysis 為依據。研究結果顯示實習老師在進行Ｋ.Ｋ.音標教學時，所遭遇到的問題可分為教學技巧、課堂管理及有關語音學方面等三大類。本研究結果發現可以增加實習老師在進行Ｋ.Ｋ.音標教學時的覺識，同時對於其問題也提供了可行的解決方案，作為其他老師的參考。

    關鍵字：協同性行動研究、發音教學、師資培育、Ｋ.Ｋ.音標