學生建模歷程分析與類型之個案研究：
以電腦模擬單擺實驗為例
林振欽、洪振方
摘 要
Justi 和Gilbert(2002)的建模架構，修改為單擺建模分析歷程的原型。其次，以研究者自行發展具有符合建模之需求而設計，整合模擬單擺建模軟體isPM。本軟體並經學科內容、媒體介面專家評估，以及使用者態度等方面進行評估，適合作為國中八年級電腦模擬單擺建模之用。接著，選取八位國中八年級的個案學生進行研究，並採取質性研究法，探索其建模歷程之特性。最後，本研究結果顯示：學生呈現不同心智模型的歷程，可見學生之間建模歷程具有差異性。學生建模的類型有剔除型、發展型、調整型和固定型四類，這影響學生進行其心智模型的檢驗及結果的判斷。本研究探討國中學生使用電腦模擬單擺建模的歷程，目的在於釐清學生建模歷程的特性，以及建模歷程中的類型，作為自然與生活科技課程單擺教學的參考。首先，研究基於
關鍵字：建模歷程類型、單擺、電腦模擬、心智模型