吳雅茹主任分享，小洋裝的物資需求主要是對應到非洲的馬拉威的難民營和剛果共和國的孤兒院，孩子在參與學習製作小洋裝的營隊後，還學習寫英文卡片給非洲的小朋友，也有男同學從思考及提問當地男孩的需求，而要求樂齡的阿嬤們縫製褲子給當地男孩…，校長們更鼓勵孩子們感受施比受更有福的快樂。過程中認識到自己所能產生的影響力，相信必然是孩子們成長中珍貴而巨大的養份。

代間祖孫情 林園國小最美的風景

而樂齡的學員們獲得轉任代間營隊老師的機會，個個非常認真備課，孩子們反應熱烈，即使開學後還是時常至樂齢教室探望關心；樂齡學員們更以看顧孫子的心情，無縫接軌學校舉辦諸如何爺爺跳跳屋等大型活動時所需的人力，兩代間培養出的祖孫情誼，更成林園國小最美的風景。

從愛出發的代間與族群融合教育

長者的愛無遠弗屆，祖孫的情誼也不侷限於家中或校內，更可帶動族群間的情誼及互相理解。吳雅茹主任分享，於去年聖誕節，林園樂齡的長輩送聖誕禮物到位於高雄杉林區大愛里的巴楠花部落小學。當時，林園樂齡的長輩們踴躍參與，認領了巴楠花部落小學全校學童的聖誕禮物數量，並以鞋盒裝滿文具、玩具及零食等禮品，送至巴楠花部落小學並堆成聖誕樹。

日前，換巴楠花部落小學的原住民小朋友來到林園樂齡進行長者服務。孩子們不僅帶來精彩的歌舞表演，教長輩製作吊飾、帶來當地山泉水手洗愛玉給長輩享用，更加碼貼心按摩，讓長輩開心得合不攏嘴，還和孩子們約定 12月要再去巴楠花部落找他們。

與大學生對談 創造共好的可能性

突破過往推廣代間教育普遍侷限於「國小以下學童｣的限制，去年暑假辦理的「世界咖啡館｣活動也值得一書。林園樂齡中心特別邀請5位不同專業領域的大學生，與22位願意嘗試溝通對談的高齡長輩，利用90分鐘的時間，透過彈性的小團體討論，對談包括同志婚姻、青銀共居、自助旅遊及財產與儲蓄等五個世代共同關注的議題，讓兩代之間同步對話、反思問題、分享共同知識，找到新的行動契機，雖然衝擊了長輩的想法，但大學生也更能同理長輩，為世代溝通帶來更多共好的可能性。

創意實踐與交流 型塑樂齡的無限可能

自103年起承接樂園學習中心後，為了解成人學習的型態及可能性，林園國小教務兼樂齡中心主任吳雅茹報考並進入高師大成人教育研究所學習，碩士班畢業的她目前已是博士班二年級的學生。在她的創意帶領及學校資源的支持下，樂齡中心的學員人數從三四十位成長到如今的三百多位，也讓我們看到不一樣的樂齡風貌及力量。她也在上月代表南區樂齡中心至教育部代間教育研習台北場分享，相信透過教育的力量，以及各樂齡中心之間彼此的交流激盪，將翻轉社會對高齡者的刻板印象與期待。