發佈日期:2025/01/09
分享學生:游秋燕
心得標題:2023學術論壇心得報告-三十而立,繼往開來:高師大成教所30年回顧與前瞻論壇
112年11月10日 學術論壇心得報告 地點:行政大樓10樓國際會議廳、六樓第三會議室 此次學術論壇內容涵蓋成人與終身學習的多元議題,展現了高師大成教所在成人教育領域的開創精神與深遠影響力。論壇中的幾場演講不僅啟發了我的思維,更讓我重新審視教育的本質與未來方向。以下為我的心得與反思:
一、識讀有大用:「成人識讀教育研究」教學實踐開枝散葉之路 - 何青蓉教授 何青蓉教授的演講深入探討識讀教育的核心理念,強調識讀不僅是「閱讀文字」,更是「閱讀世界」。識讀教育旨在透過語言與符號,幫助學習者理解社會結構,進一步反思並改變自身與社會的關係。 何教授的課程設計以「SPA模式」為框架,包含以下要素: 認知鷹架:建立學習基礎。 研討平台:促進互動與深度思考。 行動方案:將知識應用於實踐,實現知行合一。 此外,她將識讀教育融入當代議題(如媒體識讀與健康識能),並延伸至COVID-19等實例,展現教育的實用性與時效性。識讀教育的目的是為學習者賦能,提升其批判性思維與實踐能力,實現個人增能與社會改變的雙重目標。
二、教與學的創新與趣味 - 余嬪教授 余嬪教授的演講以《教與學的創新與趣味》為題,重新定義教育的核心價值。她認為教育不僅是知識傳遞,更是一場創新與心流的探索旅程。 余教授提出,教育應以培養學生的獨立思考與創新能力為目標,避免成為限制自由的工具。她將「設計思考」融入課程設計,強調動態平衡與靈活性,並隨時調整教學內容以因應學生需求。 她特別強調師生關係的重要性,將教師定位為「知識創新的守門人」,主張尊重學生的創造力,營造包容的學習環境。她提出「靜待學生成長」的理念,讓我深刻反思教學中指導與自由的平衡點。當教學與學生進步匯聚時,心流體驗能讓教育展現其最動人的價值。
三、國際成人與終身學習發展趨勢 - 吳明烈教授 吳明烈教授的演講聚焦於「卓越與永續」的成教精神,並以創新與傳承引領未來。他提出終身學習的三個面向: 時間面:終其一生的學習(Lifelong)。 空間面:全方位學習(Life-wide),涵蓋正規、非正規、非正式學習。 深度面:生活周遭的深度學習(Life-deep)。 終身學習的價值在於實現個人、組織與社會的進步,從「為改變而改變」轉向「為改善而改變」,達成學習型社會的願景。吳教授還提到「知識帳戶、精神帳戶、福德帳戶」的正向循環,讓終身學習成為人生豐富的基石。 他特別提及CONFINTEA(國際成人教育會議)的重要性,該會議每12年召開一次,探索未來10年人類終身學習的發展趨勢,對全球成人教育有深遠影響。
四、數位時代的成人教育挑戰與趨勢 - 陳思維教授 陳思維教授以數位視角切入,探討成人教育的未來挑戰與機會。他指出數位時代的兩大挑戰: 數位鴻溝:數位原住民(年輕一代)與數位移民(樂齡族群)之間的斷層,如何跨越這道鴻溝是未來社會共融的關鍵。 世代共融:成人教育應關注如何促進不同世代的理解與共處,讓各年齡層在社會中相互協作,共創共榮。 他提到,數位遊戲可作為高認知活動,具有培養溝通與戰略能力的潛力,並建議成年人與孩子共同學習、探索數位世界,避免因限制而阻礙新世代的成長與適應。 陳教授提醒,一昧單向知識傳輸的教學模式已不再適用,未來若無創新,教師的角色可能被AI取代。成人教育必須融入數位創新,才能更好地滿足時代需求。
心得與啟發 此次論壇帶給我的啟發在於,教育不僅是技能的培養,更是對人類心靈、創造力與數位時代適應力的全面滋養。無論是識讀教育的批判性思維培養、創新教學的靈活應用,還是終身學習的廣度與深度拓展,都讓我深刻感受到成人教育的力量與使命。 未來,我希望在自己的教學實踐中,結合上述理念與方法,讓教育成為一場雙向的成長旅程,既啟發學生,也成就自己,並以教育的力量促進社會的持續進步與融合。
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