發佈日期：2025/10/13
分享學生：蘇育蓁
心得標題：2024高齡少子浪潮下的成人教育與社會變遷學術研討會心得
一、主題： 2024高齡少子浪潮下的成人教育與社會變遷學術研討會心得
二、時間：113年11月29日(週五) 08：50-17：00
三、地點：行政大樓十樓國際會議廳、六樓第三會議室
四、心得:
這場「高齡少子社會的成人教育」研討會，讓我對成人教育的本質有了更深層的體悟。Dr. Strohschen 提出的觀點讓我意識到，教育並非僅是知識的灌輸，而是一種促進「自我覺醒與社會行動」的力量。強調學習者要能從自身處境出發，理解現實並採取行動，這樣的教育才真正具有人性與解放的意義。成人教育應讓人重新看見自己的位置與社會責任，從個人覺察延伸到群體合作，推動社會正義與共同福祉。自己身為中年研究生，不應只是被動吸收知識，而要在學習過程中覺察、參與與轉化，讓教育成為促進社會善意的實踐力量。
另一方面，邱文彬教授從高齡化與數位化的現象談起，在資訊爆炸的時代，學習者必須具備「批判性忽略」的能力，懂得篩選有意義的訊息，並在行動中持續反思。他提出的「主動學習、意義學習、社會互動與學習參與」四大支柱，讓我們看見成人教育應兼顧科技與人文的平衡。特別是在疫情與社會轉型的背景下，教育的功能不再只是提升知識，而是協助人面對不確定的生活，培養心理韌性與社會連結。
研討會中提及的社區合作學習案例，一所即將關閉的學校，透過與社區合作轉化危機為契機，展現教育與地方的互惠關係。學生不僅學習理論，也走入社區傾聽、觀察與行動，實踐了「從學習到行動」的教育精神。成人教育若能更貼近生活與在地文化，不僅能增進參與感，也能形塑公共責任意識。
這次研討會讓人重新理解成人教育的意義。不僅關乎個人學習的延續，更是對生命的整合與社會的再造。教育應該幫助人「看見自己、連結他人、回應社會」，在知識與行動之間找到平衡。這是一種內在的覺醒與外在的實踐，也是我們繼續在研究與人生道路上前行的力量來源。
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