發佈日期：2025/10/13
分享學生：蘇育蓁
心得標題：長輩防跌樂活教育方案之行動研究-論文口試觀摩心得
一、主題： 長輩防跌樂活教育方案之行動研究
二、時間：113年07月04日
三、地點：1508B
四、論文重點
論文以行動研究法為核心，發展一套適合社區長輩的防跌教學方案，提升其對防跌知識的理解與應用能力，並透過課程實施歷程探討教育策略與教師專業成長。研究者以南部某社區長輩為對象，設計並帶領八次防跌課程，融合防跌知識、身體訓練、生活經驗分享與合作學習策略，期望促進學員的環境覺察與自我保護能力。
研究過程中，研究者身兼課程設計者與執行者，透過觀察、訪談、錄音與教學省思紀錄等多元資料蒐集方式，持續反思與修正教學內容，實踐行動研究「計畫—行動—觀察—反思」的循環精神。課程內容跳脫傳統講述模式，採情境模擬與團體互動活動，如走線遊戲、跌倒情境練習、動作記憶訓練等，強調實際操作與同儕合作，以提升長輩參與度與學習動機。
課程實施後長輩對防跌知識的認知明顯提升，對環境安全的覺察與防護行為亦有進步，並能將所學應用於日常生活中（如注意濕滑地面、排除障礙物等）。究者在教學歷程中獲得反思性成長，能辨識教學現場問題並即時調整策略。
五、心得:
教授指出，研究中文獻與結果的對應性非常重要，只有在理論基礎的支持下，行動方案的成果才具有說服力。這篇研究的研究目的與問題設計緊密連結，充分展現行動研究「邊做邊改」的精神。教授強調，行動研究的核心在於不斷反思、調整與改進，讓研究更貼近實務需求，也提升成果的可信度與應用價值。好的研究不僅要有理論支撐，更要能在實踐中驗證與修正，才能真正發揮教育研究的意義。
透過觀摩學長姊的論文口試，我深入了解論文計畫的整體架構與撰寫重點，從研究設計到資料分析的呈現，都讓我獲得寶貴的實務經驗與啟發。這次觀摩不僅讓我明白撰寫時需注意理論與實證的連結，也提醒自己在研究過程中要保持嚴謹與反思。期盼能將這些所學運用於自身的論文撰寫中，提升研究品質與表達的深度。
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