發佈日期：2026/07/14
分享學生：盧彥芬
心得標題：2017【終身學習與公民素養論壇】心得分享
參加國立高雄師範大學成人教育研究所舉辦的「終身學習與公民素養論壇」，讓我對成人教育、社區營造及公共參與之間的關係有了更深刻的理解。其中，〈社區大學促進公共參與的校務經營模式〉及〈台江《大廟興學》，在地學習與在地安老的可能〉兩場發表，最令我印象深刻，也重新思考終身學習如何真正回應地方需求，進而促進社區發展與公民社會的實踐。
在〈社區大學促進公共參與的校務經營模式〉的分享中，我深刻感受到，社區大學並非只是提供成人進修課程的教育機構，而是一個連結地方居民、公共議題與社會行動的重要平臺。校務經營若能以地方需求為核心，透過課程設計、公民論壇、社區行動及跨領域合作，不僅能提升居民的學習動機，更能培養公民參與公共事務的能力。社區大學真正的價值，不只是「開課」，而是在陪伴居民關心家鄉、認識土地，並共同參與地方發展，逐步累積社區的公共力量。這也讓我想到，多年來自己投入故事媽媽培訓及閱讀推廣工作時，同樣希望透過故事建立人與人之間的連結，讓閱讀不只是個人的學習活動，而能成為社區共同成長的力量。
下午吳茂成老師分享〈台江《大廟興學》，在地學習與在地安老的可能〉，更帶給我深刻的感動。分享中提到，大廟不只是宗教信仰中心，更可以成為地方終身學習的重要場域。透過在地文化、歷史、人文及生活經驗的整理與傳承，讓居民重新認識自己的土地，也讓高齡者重新找到參與社區的角色與價值。這種以地方文化為核心、以居民為主體的學習模式，不僅保存了珍貴的文化記憶，也建立了世代交流的平台，使高齡者不再只是被照顧者，而是知識與文化的重要傳承者。
我特別認同「在地安老」的理念。過去我們常將高齡照顧理解為醫療、福利或長期照護服務，但透過這場分享，我更加理解，高齡者真正需要的不只是照顧，而是持續學習、持續參與及持續貢獻的機會。當高齡者仍能在熟悉的社區中分享生命經驗、參與公共事務、陪伴下一代成長，他們便能持續感受到自己的價值，也讓社區因為不同世代的互動而更加充滿活力。這兩場發表也讓我重新思考成人教育工作者的角色。成人教育不只是知識的傳授，更是促進公民參與、凝聚社區意識及建構地方文化的重要力量。真正有生命力的終身學習，不應侷限於教室或校園，而是走進社區、走進生活，讓每一位居民都能成為學習者，也成為地方改變的參與者。回顧自己多年來投入故事教育、閱讀推廣及社區文化工作的歷程，我更加確信，故事不只是閱讀教育的媒介，更是一種凝聚社區情感、傳承地方文化及促進世代交流的重要力量。無論是故事媽媽長期陪伴孩子閱讀，或是高齡者分享生命故事，其實都與社區大學所倡導的公共參與及在地學習理念相互呼應。透過學習，人們重新認識自己；透過參與，人們重新連結社區；透過分享，人們共同建構地方文化與集體記憶。
這次論壇讓我深刻體會，終身學習真正的價值，在於讓每一位居民都能在自己的土地上持續成長，並透過公共參與實踐公民責任。未來，我也期許自己能持續結合故事教育、高齡教育及社區營造的實務經驗，推動更多以人為本、以地方為核心的終身學習行動，讓學習真正成為促進社會共好與地方永續發展的重要力量。
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