發佈日期：2026/10/02
分享學生：林鎂喻
心得標題：The AMEE Conference 2026
一、 前言
8/22-8/26參加於奧地利維也納舉辦之 AMEE 2026（The AMEE Conference 2026）國際醫學教育研討會，並以海報方式發表研究成果，題目為 “Effects of a Clinical Scenario–Based Video Educational Intervention on Nurses’ Learning Outcomes in End-of-Life Care”。能夠將臨床安寧療護教育的實務成果帶至國際會議，與來自不同國家的健康專業教育者交流，對我而言不僅是一項研究成果的呈現，更是一次重新檢視臨床教育、教學設計與教育研究的重要學習歷程。透過此次國際會議，也讓我有機會了解目前健康專業教育的最新發展趨勢，並進一步思考如何將國際教育理念轉化為符合臨床需求的教學策略。
二、 會議課程重點
AMEE 2026以 “Educators as Catalysts: Building the Future of Health” 為大會主題，強調教育者不只是知識的傳遞者，更應成為促進學習、推動臨床改變與建構未來健康照護的重要催化者。今年課程涵蓋AI與科技增能學習、教學設計、臨床推理、跨專業教育、病人安全、教師培育、模擬教學及教學研究等多元領域，使我深刻感受到國際健康專業教育已逐漸由傳統「教師講授」轉向「以學習者為中心、情境化、科技輔助及成果導向」的教育模式。其中，情境模擬與科技增能教學與此次發表的研究主題最為相關。課程中強調，模擬教育的價值並不只是重現臨床情境，而是讓學習者在安全的環境中進行臨床判斷、溝通、團隊合作與決策，再透過回饋與反思將經驗轉化為臨床能力。此外，今年亦有課程探討生成式AI於情境設計、模擬執行、回饋及評量中的應用，顯示未來數位科技將與模擬教育產生更深度的整合。另一項重要學習為今年AMEE與Integrated Ottawa Event所強調的”Authentic Assessment to Improve Healthcare and Learning Outcomes”，提醒教育者評量不應只停留在「學員是否記得知識」，而應進一步評估學員是否能將所學運用於真實或接近真實的臨床情境。這與目前臨床護理教育非常契合，也促使我思考未來安寧療護教育成效評估，除了知識前後測之外，應進一步結合OSCE、情境模擬、臨床案例判斷、溝通能力、自信心與實際照護行為等多層次指標。
三、 感想
此次參與AMEE 2026，讓我重新思考本次所發表之「臨床情境影片教學」的教育價值。末期照護具有高度情境性，單純透過知識講授，往往不足以呈現病人瀕死症狀、家屬情緒反應、護理人員溝通及臨床決策等複雜情境；運用臨床情境影片，則能將抽象知識轉化為接近實際臨床的學習經驗，使護理人員能從觀察、判斷及反思中建立照護概念。本次研究成果亦顯示，情境影片教育能改善護理人員末期照護的學習成果，更加肯定目前推動數位影音與情境式安寧教育的方向。另一方面，今年會議中AI與科技增能教育的比重相當高，也讓我體會到AI並非取代教師，而是協助教師進行情境設計、教材製作、個別化學習、即時回饋與教育資料分析的重要工具。未來在發展安寧療護數位教材、VR情境、臨床模擬與評量工具時，科技應該是支持「以病人為中心」及「以學習者為中心」的媒介，而非教育的最終目的。此次國際會議亦讓我看見護理教育研究與國際醫學教育接軌的可能性。過去臨床上推動的情境影片、數位學習、OSCE、VR臨終情境、標準化照護流程及即時諮詢等教育措施，若能以明確的教育理論為基礎，搭配適當研究設計與客觀成果指標，即可由單一病房的教育改善，逐步發展為具有實證基礎、可複製及可推廣的教育模式。未來將持續把此次所學應用於本院護理教育與安寧療護人才培育，整合數位影音、模擬、VR及AI等科技，並建立更完整的教育成效評值架構，讓教育真正成為提升護理專業能力與末期病人照護品質的重要力量。
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