發佈日期：2026/10/09
分享學生：蔡佩如
心得標題：NKNU-SUSS Institutional Dialogue
此次參與國立高雄師範大學與新加坡社會科學大學的交流，讓我重新思考成人教育如何回應人們在不同生命階段的需求。從進修管道、課程設計到人工智慧的運用，我看見成人教育與工作、家庭及社會生活之間密切的關聯，也更確定自己持續投入親職教育的意義。
首先，新加坡學者分享的多元進修管道，讓我印象深刻。在職成人可以透過夜間、週末及兼讀制課程繼續學習，依照自身需求選擇技能課程或正式學位。這使我想到，成人往往同時承擔工作與家庭責任，即使有學習意願，也未必有足夠的時間與資源。因此，教育方案除了提供內容，更需要考慮參與者的生活條件，讓學習成為可以實現的選擇。這也是我在規劃家長課程時，需要持續關注的問題。
會中關於學習補助與學習責任的討論，也帶給我新的反思。經費支持可以降低參與門檻，但課程仍需要透過適當的出席要求與評量，了解學員是否有所收穫。對親職教育而言，家長願意來上課是重要的開始，而課後能否將所學用於親子互動，更值得追蹤。我希望未來能透過生活練習與反思，協助家長看見自己的改變，也讓課程成效更貼近家庭的真實需要。
人工智慧教學的交流，則提醒我重新理解自己的學習責任。新加坡學者強調，學生可以使用人工智慧，但必須揭露使用情形，並透過報告、提問與問題解決，展現真正的理解。身為研究生，我也需要經常問自己：這份資料我是否讀懂了？我能否說明自己的判斷？在論文寫作與教案設計中，我希望善用工具，同時保有查證、思考與修訂的能力。
此次交流中，我特別提出家庭與親職教育的問題，因為家長同樣是成人學習者，教養能力也需要持續學習。我關心的是，大學與研究所能否將家庭教育納入課程，協助學生及成人理解親子關係，並培育相關專業能力。雖然會中尚未完整確認高等教育端的課程安排，但新加坡學者分享的家長講座及家庭活動資源，讓我看見值得參考的實踐方式。
其中，將理論轉化為家長可以直接使用的提問、引導與親子活動，尤其讓我有感。家長可能理解教育觀念，卻仍不知道衝突發生時可以怎麼做。這也呼應我目前以阿德勒心理學結合探索教育的研究方向：透過體驗、討論與反思，協助家長理解自己、理解孩子，再嘗試不同的互動方式。我期待自己的課程能進一步連結家庭生活，讓家長帶著具體方法回家練習，而不只停留在課堂中的理解。
這次交流也讓我體會，跨國學習需要先了解制度與文化背景，再思考哪些做法適合自己的教育現場。未來，我希望繼續追蹤家庭與親職教育課程、家校伙伴關係及跨國比較研究的可能性，並將此次交流帶來的啟發，逐步落實於論文與課程設計中。對我而言，這次參與最重要的收穫，是更清楚地看見：成人教育可以支持家長的成長，而家長的學習，也能為家庭關係帶來改變的機會。
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