發佈日期：2026/11/11
分享學生：辛幼玫
心得標題：疫後社會變遷與終身學習論壇
研討會主題：疫後社會變遷與終身學習論壇
研討會日期/時間：111年10月28日8:30~17:00
論壇首先是專題演講是洪榮昭 教授，主題為元宇宙中VR及ＡＰＰ在終身學習的應用，我看到一位以終身學習的典範，他已經70多歲，卻還有那麼多創新想法與發表著作，其在教學中的提示及回饋的都有申請專利，讓我備感敬佩。在講座中有提到，虛擬世界的即時性、沈浸性、想像性、共創性及具身性，如何突破身體的界線或侷限，可以因身體限制而觀看大自然及動物園。虛擬世界互動的即時性，是在實際的情境中，無法如此的即時性。我喜歡教授中有提到制約反應理論，提供正確『行為鷹架』，讓能加上混成教學，遷移效果讓學習更長久，一個教學能讓學員養成一個習慣，就會在緊急狀況時做出正確的行為，讓我思考如何運用在自己的教學上，目前想的是在醫院可以用XR去做消防演練、管路固定及標準照護標準。首先先訓練標準動作及步驟，在視覺化的學習，如影像補償作用，新手可以先虛擬做一做，真實情境下，就能正確的執行技能。共創才能共學，才能熱情，共學要有分享，聽完洪教授如此有影響力的演講，讓我有滿滿的創新想法，感覺自己可以再深入了解，並與醫院的跨領域專業人員，一起將自己想做的創想實現，可以將教學更有成果。
接著到跨域學習，在會場中有許多的大學生，坐在我前面及旁邊的都是一群大學生，有的睡覺、有的一直滑手機，有的吃早餐…我詢問身邊的大學生，才發現原來也是楊馥老師的學生，一樣是被要求要來聽課程並寫心得，但我看到碩士班的學習態度與大學生的不同，也許這就是動機的不同吧！後疫情時代客語跨域混成教學之個案研究，內容中有獲得到『教育的本質，講師不能講太多』，混成學習 以學習者為中心，實體、同步、非同步的教學。在學習型組織中學到，Senge學習型組織飽含有自我超越、情境模擬、個案討論及角色扮演，運用系統思考，去思考症狀解、根本解之策略，而短期『症狀解』、長期『根本解』，學習型組織要團隊學習，並運用系統思考解決問題。
在終身學習中，提到蝴蝶效應（butterfly effect）細小的改變，帶來連續的改變，終身學習過程中，學習多樣化及學習途徑。學習型城市，指標一個人增能，涵納式學習、願景參與管理潛力。
下午在課程設計中，我看到與談人潘倩玉特聘教授對於論文中引用文獻的說明，學習到很多方法及需要注意事項，並免自己過渡解讀文獻或引用錯誤，我覺得這是在這時段中學習到最有價值的內容，有時候我們沒有很重視對文獻的講究及嚴謹，也提到如何精準引用及說詞，對我而言，我沒想到會有如此認真的與談人，對於文獻內容的確認，如此重要的評論，這個衝擊讓我對我有很深的影響，在未來寫文獻時，我會更加注意及更精準。
接著在醫療繼續教育中，面對第三個主題-超音波，果真聽不懂內容，腦袋瓜努力想聽卻一直無法聽懂，開始分心，在這個感受中，我終於知道一個課程內容與學員的需求真的很重要，因為我是護理人員，平時也無再做超音波，這個主題我也沒興趣，所以課程一定要符合學員的需求．在教學策略中有運用擬真情境作為教學後，讓醫師做反身性思考，結果醫師反應教案的困難度，讓整體的反思無法達到學習的成果，在發表結束後，醫學界的博碩士學生就一起討論教學策略與臨床工作的困境，感覺很有幫助及共同解決．過程中讓我感覺到，有共同情境及困境的醫療人員，可以有共同的話題及討論過程，收穫很大．
整個全天參與論壇的過程，我對這過程中提出４個提問？1.如何維持自己對教學的熱愛？2.如何讓自己能精準的整理文獻？3.在設計課程中，學員需求很重要，除了用問卷詢問其需求外，還有什麼方法？4.除了要求作業外，如何提升學員的學習動機，投入教學活動中．
所以，我的心得是不管如何都要終身學習，不斷地學習，1.讓自己能在工作或教學中，不斷地獲得成果與快樂，最後經由不斷地學習及付出實踐的行動，最後變成熟練的能力，這樣也能熱愛教學活動．2.精準整理文獻中，我要將研究倫理隨時監測自己。3.我經常運用雲端問卷去收集資料，也可以直接訪問學員的需求或找尋文獻，更深入的了解學員的需求．4.提升動機，我可以分享星期六我上仙女老師的領導課程，他運用了小組分組、說故事、計分搶答、分組討論、鼓勵發言、團體動力、電影分析，整個過程中，沒有一個人滑手機及離開，這是我未來要設計的課程內容，讓大家能有正向能量及全力投入課程中．
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