| 114年度 | 【理學院】基礎科學在AI時代扮演的角色 |
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| 114年度 | 【理學院】生成式AI在學習上的應用 |
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| 114年度 | 【理學院】適性教學設計實務與體驗暨數位教學檢測推廣 |
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| 114年度 | 【理學院】AI師培智慧教室開幕 |
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| 114年度 | 【數學系】國高中教學實務體驗 |
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| 114年度 | 【數學系】Challenging Your Perspective of MATHEMATICS |
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| 114年度 | 【數學系】動手還是動腦？從「全等與尺規作圖」看教與學的對話 |
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| 114年度 | 【數學系】如何成為培育學⽣數學素養的推⼿ |
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| 114年度 | 【數學系】AI驅動未來教室免程式能力開發互動式高中數學軟體 |
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| 114年度 | 【數學系】上一堂有感覺的課 |
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| 114年度 | 【數學系】數位學習平台因材網實務操作 |
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| 114年度 | 【數學系】從國中函數看數學教學的結構與脈絡 |
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| 114年度 | 【物理系】邀請中小學教師入班協同教學 |
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| 114年度 | 【物理系】中山高中觀議課程 |
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| 114年度 | 【物理系】教案設計競賽 |
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| 114年度 | 【物理系】從容準備國中教師甄試(筆試、試教、面試) |
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| 114年度 | 【物理系】高中教師甄試全攻略 |
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| 114年度 | 【物理系】Dark Bondi Accretion Aided by Baryons and the Origin of JWST Little Red Dots |
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| 114年度 | 【物理系】建置電子白板教室 |
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| 114年度 | 【物理系】教育實習三聯座談會 |
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| 114年度 | 【物理系】三週集中實習 |
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| 114年度 | 【化學系】探究與實作課程實務經驗與建議 |
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| 114年度 | 【化學系】桌遊引導課程設計與規劃 |
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| 114年度 | 【化學系】114年度化學系教案設計發表 |
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| 114年度 | 【化學系】光與鎳–有機自由基化學的兩大實用試劑 |
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| 114年度 | 【化學系】業界的創新合作 個人觀點與經驗 |
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| 114年度 | 【化學系】釋放型配合物：在生物影像與永續能源催化中的雙重角色 |
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| 114年度 | 【化學系】新穎綠色分析技術：應用於環境與臨床監測 |
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| 114年度 | 【化學系】JEOL最新NMR儀器與應用 |
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| 114年度 | 【化學系】高解析 NMR 與未來應用 |
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| 114年度 | 【化學系】透過光化學與電化學方法形成化學鍵的新興策略 |
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| 114年度 | 【化學系】淺談氣體分離 |
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| 114年度 | 【化學系】人工智慧技術與在化工中的應用 |
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| 114年度 | 【化學系】演化式演算法(GA)基礎與應用 |
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| 114年度 | 【化學系】人工神經網路演算法(ANN)基礎與應用報告 |
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| 114年度 | 【化學系】深度學習模型基礎與在化工系統監控與異常偵測之應用 |
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| 114年度 | 【化學系】結合ANN與GA進行製程最佳化應用之方法 |
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| 114年度 | 【化學系】熱量與溫度，進行有關物質受熱與溫度改變的關係之實驗教學 |
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| 114年度 | 【化學系】熱量與溫度，熱的傳播方式，以及熱對物質的影響之實驗教學 |
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| 114年度 | 【化學系】pH值酸鹼度測定計，判定各種酸鹼特性與pH值之實驗教學 |
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| 114年度 | 【化學系】pH值酸鹼度測定計，酸鹼中和與滴定與鹽類之實驗教學 |
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| 114年度 | 【化學系】113學年度三周實習前講習暨座談會 |
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| 114年度 | 【化學系】113學年度化學系三周實習成果報告 |
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| 114年度 | 【生科系】模擬教甄筆試、實習注意事項講座 |
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| 114年度 | 【生科系】資訊融入教學實例分享與介紹 |
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| 114年度 | 【生科系】分化吧，正式老師！—教甄準備分享與教學生命的多重可能 |
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| 114年度 | 【生科系】自然科學領域生物專長教材教法(雙語教學)課程協同教學 |
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| 114年度 | 【生科系】自然科學領域探究與實作專題設計自然科學領域探究與實作專題設計 |
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| 114年度 | 【生科系】生物科普營隊(偏鄉營隊) |
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| 114年度 | 【生科系】全球氣候變遷議題融入教學教案設計(田倩蓉) |
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| 114年度 | 【生科系】台灣毛豆研發及國際市場發展趨勢 |
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| 114年度 | 【生科系】教育科技趨勢與教師信念 |
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| 114年度 | 【生科系】生物科因材網實際使用的分享 |
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| 114年度 | 【生科系】三週實習活動紀錄 |
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| 114年度 | 【工教系】科學工藝博物館參訪 |
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| 114年度 | 【工教系】阿蓮科技中心參訪 |
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| 114年度 | 【工教系】台南自動化機械暨智慧製造展-校外參觀 |
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| 114年度 | 【工教系】復興科技中心參訪 |
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| 114年度 | 【工教系】台南奇美博物館-校外參觀 |
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| 114年度 | 【工教系】高雄展覽館-校外參觀 |
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| 114年度 | 【工教系】裕賀牛觀光工廠-校外參觀 |
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| 114年度 | 【工教系】台南奇美博物館-校外參觀 |
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| 114年度 | 【工教系】南瀛天文館-校外參觀 |
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| 114年度 | 【工教系】STEAM花器製作教學教案 |
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| 114年度 | 【工教系】寒假Maker推廣服務隊-南投國姓國中 |
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| 114年度 | 【工教系】AI在生活科技課程的應用 |
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| 114年度 | 【工教系】工教系陶瓷加工期末成果展 |
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| 114年度 | 【工教系】科技系統與社會發展—科技議題辯論 |
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| 114年度 | 【工教系】生活科技的教學策略—運用AI導入的教學設計 |
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| 114年度 | 【工教系】生活科技科教材教法-運用微課程進行生活科技的教學－－展開的下一步：從太陽能車到摺紙黑科技 |
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| 114年度 | 【工教系】生活科技的教學策略—專題導向學習(PBL) |
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| 114年度 | 【工教系】數值加工實作活動 |
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| 114年度 | 【工教系】雷射切割實作活動 |
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| 114年度 | 【工教系】數位加工實作活動 |
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| 114年度 | 【工教系】STEAM創意實作活動 |
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| 114年度 | 【工教系】教材製作(金屬打標機使用說明) |
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